洪永秀

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出：英语课程应帮助学生“加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观”，“形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力”。这意味着英语教学要注重引导学生在跨文化交流的过程中，坚守中华文化立场，传承中华文化基因，汲取中国智慧，弘扬中国精神，讲好中国故事，传播中国价值。

中国故事是指具有中国特色的故事，包括传统文化故事和具有时代精神的故事，如耳熟能详的寓言故事、歌颂传统美德的历史故事、充满神奇色彩的神话故事，介绍中国风物、艺术、习俗、成就等方面的故事。用于小学英语教学的中国故事形式可以很丰富，如绘本、动画、电影片段、诗歌等。这些故事可以是课堂教学的一部分，可以是整堂课的教学内容，也可以是课堂教学的延伸。在教学中，引导学生或精读、或略读、或听、或看、或讲、或演、或写，能让学生在英语语言实践中接受中华文化熏陶、涵养中华文化底蕴、树立文化自信，同时能培养学生用英语得体表达中华优秀文化的能力。

一、中国故事的教学资源整合

在挑选中国故事时，笔者力求让故事内容既与教材契合又能实现跨学科融合，既要贴近学生的生活又要保留故事的文化精髓。

（一）注重关联性，延展单元话题

由于教材存在体例要求和篇幅限制，学生的文化学习往往无法充分展开。……