李 飞

2011年，叙事医学正式进入我国[1]，叙事医学教育路径的探索随之起步。北京协和医学院于2017年开始面向研究生(硕士、博士)开设叙事医学公共选修课，2019年，笔者曾梳理了叙事医学课程教学经验与探索[2]，介绍了课程总体理论框架以及本土化的探索与实践，旨在确认叙事在医学实践里的价值，以培养叙事能力为核心目标，力图使倾听、阅读、共情、反思性写作成为医学专业行为并预期未来临床实践的转化。2021年春季面向协和临床医学八年制本科生(含“四加四”临床试点班研究生)开设的这门课程是之前教学经验的深化和延展。本文在概述课程总体的前提下，将其中“写作”主题的教学思路进行详细的介绍，供叙事医学教育同道借鉴并指正。

1 课程概况

2021年春季，北京协和医学院临床医学八年制叙事医学选修课首次开课，学生包括2016级～2018级以及2020级“四加四”临床试点班共计20人。学生主体为临床三、四年级。全体学生均参加过解剖课开课仪式、解剖理论课与实验课的训练。

课程计18学时，每次3学时，分为概述、关注、沟通、分享、写作与总结六讲内容。其中，第二讲～五讲聚焦在叙事能力的培育，如倾听、关注、沟通、反思性写作等。授课教师团队包括医学人类学、临床医学、外国语言文学等不同学科背景，分别来自北京协和医学院人文和社会科学学院、北京协和医院，对应各讲主题，讲授的具体题目涵盖国外医学人文教育与叙事医学、医患共同决策、困难消息告知、微型民族志与反思性写作、诗词形式平行病历等主题。……