□甘肃省天水市甘谷县六峰镇石滩小学 郭艳红

段位教学法，是将学生依据学习能力与学习需求合理划分为几个段位，将教学内容、教学目标、教学方法与教学评价设置不同的难易梯度。通过构建梯度性的英语教学模式，从而满足各段位学生的发展需求。段位教学法符合新课程理念要求的全面发展目标，更能够提升英语课堂质效。

一、段位划分，以学定教

在实践教学中，教学效果不可避免地受到个体差异的影响而出现两极分化现象。究其原因，个体差异在任何活动都是存在的，无论是在学习或者生活中，个体的情感态度、接受能力和学习能力等都直接影响效率与结果。在小学英语教学中，教师有必要针对学生的个体差异实施段位教学法。以学定教，根据学生的个体差异将学生分为几个段位，依据段位设定分段教学目标和教学任务等。合理分段，遵循学生的个体发展需求，从而使不同段位学生的学习能力递层发展，最终提升整体教学质量。

在小学英语课堂中，首先可针对学生的个体差异，将学生分成A、B、C三个段位，A段是学习成绩、学习态度、基础能力和潜力较大的学生。C 段为各方面都不太理想的学生。按照A、B、C 各段在全班人数中的占比，将A 段控制在25%左右，B 段控制在45%左右，C层控制在30%左右。段位划分是动态变化的，是遵循个体动态发展的，并不是一成不变的。这样的段位划分教学法更凸显教师对学生的激励和尊重。通过合理的段位划分，为以学定教和因材施教奠定重要基础，充分保证了所有学生都能够学到与自身能力相匹配的知识。……