广东省揭阳市综合中等专业学校 王哲丰

语文能力包括听、说、读、写的能力，据笔者多年对中职语文教学的观察，目前大多数中职学校的语文教学对提高中职学生的语文能力收效甚微，这其中既有学生的原因，也有教师的原因。但归根结底，语文教学的内容和方法是否适应学生的实际情况，能否做到因材施教，是一个关键因素。

一、中职学生语文学习存在的缺陷

在目前的教育体制下，中职学生大多是中考成绩不理想的学生，或者是没考上理想的高中，或者是自身或家长觉得读高中也很难考上好大学，所以来到了中职学校。中考成绩优秀但出于对某些职业技能的向往而选择中职学校的学生，不能说没有，但所占比例实在太小。

在小学和初中学习阶段，受应试教育影响，学校往往重视提高学生学习成绩，忽视了学生兴趣和个性的培养，学习变得枯燥无味。对于部分优秀学生来说，他们有恒心有毅力，坐得下学得好，可以在学习中获得某些成就感和学习乐趣。但对一般学生来说，读书却是一项辛苦乏味的机械劳作，经常还要受到考试失败的打击，容易失去学习兴趣，产生厌学弃学情绪，进而自暴自弃沉迷于电子娱乐产品。

应试教育能够很好地把悟性好、学习目的明确、有毅力有恒心、静得下心耐得住寂寞的优秀学生筛选出来，但那些被筛选剩下的学生进入中职学校，他们大多缺乏信心和恒心，缺乏自制力和自学能力。语文学习方面，书面表达能力差，词汇非常匮乏，大量出现错别字、语病，讨厌或畏惧写作文。……