山东省滨州市博兴县实验小学附属幼儿园 焦爱芬

科学探究活动是幼儿非常喜爱的活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。如何更好地发挥科学探究活动的价值，让幼儿的智慧在科学探究中绽放呢？教师的科学素养，对科学探究活动的设计、组织与实施，为幼儿提供的科学探究的环境与材料，幼儿参与探究的过程等，直接影响幼儿的科学探究和幼儿智慧潜力的挖掘。

一、教师的科学素养与教育素养问题

（一）科学知识经验问题

对于一些科学现象、科学知识等，教师本身一知半解，科学知识不全面、不深入、不具体，影响科学现象、科学知识的科学呈现，以及科学原理的科学表述。

（二）科学探究环境的创设与材料的提供问题

适宜的、丰富的科学探究材料与有趣的科学探究环境是科学探究的前提，教师能不能创设适宜幼儿探索的环境，能不能提供适宜幼儿发展与探索的科学材料，以及材料的种类、数量等，都直接影响幼儿的科学探究兴趣、方法和过程，从而影响幼儿科学探究能力的发展。

（三）科学探究活动的设计、组织与实施问题

教师在幼儿园组织的活动一般有集体教育活动、小组活动和幼儿独立自主的探究活动。集体教育活动多采用教师或幼儿演示的方式进行，适用于讲解示范环节；……