福建省霞浦县第五中学 周巧霖

在传统语文课教学中，学生的阅读视野偏窄，阅读认知偏弱，极大地影响了语文综合能力和素质的有效培养。《义务教育语文新课程标准（2011年版）》强调，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，积极提倡“多读书，读好书，读整本书”，为学生构建“开放而有活力的语文课堂”。下面联系统编版初中语文教材，围绕群文阅读教学实践策略等问题进行了简要探究。

一、群文阅读的基本内涵与特征

（一）内涵

群文阅读是指结合特定的语文阅读目标，围绕某个阅读话题或议题，合理选取、组合多篇体裁相似、主题相近的文章进行整体阅读，在阅读过程中教师激励学生共同参与阅读、赏析文本活动，合作探究文本主题，相互分享阅读体验，沟通交流阅读感受，进而逐步提升学生的语文阅读综合素养。群文阅读这种多文本阅读教学范式，充分展现了助力学生阅读能力生长，激励学生深度合作探讨阅读的全新教学理念。

（二）特征

群文阅读具有鲜明的特征，其一，开放性。群文阅读所针对的议题或话题是灵活开放的，设计组织的阅读课教学结构也是开放的。教师创设开放的阅读课环境是为了促进学生进行创造性阅读学习，获得真实的阅读效果。其二，主体性。在群文阅读课中，学生获得充足的阅读学习空间，在生动有趣的群文议题烘托下尽情地参与阅读、讨论、交流、分享，激扬创造性阅读思维，深化理解篇章内容。……