黑龙江省牡丹江市林口县特殊教育学校 王胜男

特殊教育学校属于教育系统的组成部分之一，是教育领域以及社会各界相当关注的教学分支。考虑特教学校在教学要求、教学内容、开展方式等方面和一般学校教育有着明显差距，教学时应基于特殊儿童具体情况，基于其认知活动特征，通过教育与训练达到增长知识、完善人格、提高技能、增强社会适应力的效果。奥尔夫教学法的应用刚好可以确保该目标得以实现。

在改革开放日渐深入的背景下，受多元智能理论影响，奥尔夫音乐教育法在1980年被引进我国，且在特殊学校得到了推广应用，在促进智力障碍儿童康复中发挥了重要作用。奥尔夫音乐教学法别名元素教学法，即将律动、语言以及音乐教学彼此结合，以拍手跺脚、节奏朗诵等人体乐器、绘画、音乐游戏、奥尔夫乐器演奏等不同形式活动的开展，让智力障碍儿童主动参与音乐活动，促其理解力、语言能力与表演能力等得到锻炼，达到促进智力障碍儿童心智恢复的目标。智力障碍儿童作为一种特殊的存在，会为家庭经济与社会发展带来负担，但这部分群体通过合理科学的引导可以更好地正常生活，减轻家庭与社会负担。因此，在生活节奏加快的今天，奥尔夫音乐法在智力障碍儿童教学中的应用很有必要。

一、奥尔夫音乐治疗法的基本理论

奥尔夫音乐教学体系为当前教育领域非常受关注的内容，其典型的参与性、原本性、多元性等特征把音乐与儿歌、欣赏、诗词、律动、游戏等融合，让孩子们在艺术中实现能力的激发。……