张焕琴，王胜国

（河北政法管理干部学院 思政部，河北 石家庄 050061）

2020年3月20日，针对多年来一些大中小学学生“不珍惜劳动成果，不想劳动，不会劳动”的现象，中共中央、国务院下发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（下面简称《意见》），要求“全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育”[1]。可见，部分大中小学弱化、淡化劳动教育的问题已引起了党中央、国务院的高度重视，解决劳动教育的问题已经到了刻不容缓的地步。但需要指出的是，部分高职院校由于多年来存在着“把劳动教育简单等同于技术教育”[2]的认识误区，认为所开设的实习实训就是劳动教育，无需再强化劳动教育，更无需再开设必要的劳动教育课。

多年来部分高职院校因误以为“以技术性为主的专业实习实训”就是劳动教育的想法和做法，直接导致了劳动教育的弱化，进而为自身的可持续发展带来了一定的困惑和阻碍，就业率不尽如人意，有数据显示，“高职高专应届毕业生有45%在半年之内选择离职”[3]，这种现象显然与国家发展高职教育的目标不符，使高职院校“以就业为宗旨、以服务为导向”的办学目标难以充分体现。高职院校要实现以“培养高素质技能型人才”的人才培养目标、实现自身的社会价值，就要真正贯彻落实《意见》精神，强化劳动教育。

重视和强化劳动教育，首先要搞清楚到底什么是真正的劳动教育。马卡连柯说过：“劳动教育，是对劳动品质的教育。……