山东省日照市体育运动学校 唐海凌

一、充实中职思政课程，让教材“优”起来

习近平总书记指出：“思政课的教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面有统一要求，但具体落实要因地制宜、因时制宜、因材施教，结合实际把统一性要求落实好，鼓励探索不同方法和路径。思政课教师在教学中要把统编教材作为依据，确保教学的规范性、科学性、权威性，同时也不能简单照本宣科。教材给出的是教学的基本结论和简要论述，要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会，需要做很多创造性工作。要在教学过程中进行多样化探索，通过多种方式实现教学目标。”

学生最先接触到的是教材，由此形成了他们对这一学科的初步认识。对于中职学校教育来说，思想政治课程教材在发展过程中还存在很多不协调的问题。教材内容相对单一，理论知识多，活动内容少，枯燥的理论较多，增加了学生阅读教材的难度，且较少将学生的实际生活情况与社会热门话题等元素融入思想政治教材中，不重视学生思政实践体验，无法对学生形成吸引力。教材内容的设置使教师仍偏重于采用传统讲授、讨论和案例分析等方法，导致学生主动学习的积极性降低。

因此，在课程“思政视角”下，对中职学校的思想政治课程进行优化，能够保证职业教育与思想政治教育之间得到更为平衡、专业的协调。这就要求思政课教师要紧随时代发展，不断更新自我在思想政治教育认识方面的理论框架。……