北方工业大学 曹悦月

一、自主学习与网络教学

（一）自主学习定义

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在国外的研究中，自主学习的定义是多种多样的，许多研究者与Holec看法一致。Holec认为：“自主学习是对自己的学习愿意负责的一种能力，从学习者角度看，具备自主性学习能力意味着获得确定的学习目标、内容、方法、时间、地点、进度以及对学习进行评估的能力。”自主学习的主体是学习者自己，学习者通过独立分析、自我探索、教师指导等方法，自觉主动地完成学习任务从而实现具体的学习目标。自主学习的特点包含自立性、自为性和自律性。培养自主学习能力即培养学生的主动学习习惯，尤其是语言学科重在知识的积累，学生需要不断进行自主学习。

（二）自主学习与网络教学相结合

自主学习能力不仅是大学网络教学的客观需要，更是保证大学生学习结果的必备本领。网络教学具有开放性、交互性、共享性的特点，相较于传统的线下学习更加灵活方便。网络环境实际上是一种共享资源环境，学生在网络上可以获得更多的课外知识，利于学生实现自主学习。在线上网络教学过程中，教师引导学生不局限于吸收课堂知识，还要充分利用线上学习资源调动学习动机、提高专业水平、推广研究性学习，进而全面培养自主学习能力。

二、网络教学环境对自主学习能力的影响

（一）促进作用

大学教学方式并不是以教师为中心传授知识，而是转变为以学生为中心，主动研究文字的深层含义，因此培养学生自主学习能力尤为重要。……