福建省龙岩市上杭县第二实验幼儿园 杨美华

众所周知，在幼儿园教育中，知识的学习并非教育重点，而对幼儿学习兴趣与学习能力的培养，以及生活习惯的养成才是教学中的重点内容。因此，为充分发散幼儿的学习思维，提高幼儿的学习能力，在幼儿园教学过程中，教师应该抓住一切可能的机会，促进幼儿的深度学习。实践中，教师应抓住幼儿自主游戏这一重点教学活动，通过设置弹性活动时间、确定深度学习的能力目标、创设游戏学习情境、重视学习迁移等方法促进幼儿深度学习。

一、设置弹性活动时间

在幼儿园教学过程中，为丰富幼儿的活动体验，幼儿园往往会在一日活动中加入很多内容。然而，正是在这样的情境下，幼儿的每一项活动时间都会得到缩减，幼儿在进行活动时也往往会出现“没玩够”“不尽兴”的情况。因此，在幼儿园一日活动设计中，幼儿园需制定出更加科学、更加合理、更具弹性的活动时间，不必过于追求幼儿一日活动的“量”，更是更加追求幼儿一日活动的“质”，达到一种“少而精”的活动效果。为此，需要幼儿教师实施智慧教育，从幼儿年龄特点、心智与心态出发，在活动中以游戏为主要手段丰富学习内容，并注意科学合理地设置弹性活动时间。一方面，游戏是促进幼儿积极参与，进行深度学习的有效教学手段；另一方面，游戏教学贴近幼儿实际需求和身心发展规律，可以快速带动幼儿的参与兴趣，使其融入学习情境之中，为幼儿学习增添一份催化剂，让幼儿游戏时间和学习时间得到合理分配。……