山东省青岛市平度市明村镇明村中学 刘桂生

结合多年教学经验可知，在初中数学教学中经常出现这种现象，即教师在讲台上津津有味地为学生讲解知识点，学生在下面睡倒一片，或者做一些与数学学习无关的事情。到了提问环节，教师也只是提问那些爱学习、学习成绩好的学生，忽略了其他学生。在这种教学环境下，整个教学过程枯燥乏味，教学效率也不高。初中教师要积极顺应新课改，更新自身教学理念，立足学生学情创设富有趣味性、启发性、探讨性的教学模式。只有这样才能真正吸引学生的课堂注意力，让学生真正参与到课堂学习活动之中，实现良好的课堂教学。

一、情境式教学，激发学习兴趣

兴趣是促使一个人做事的动力。通常情况下，一个人要想做好一件事，首先要对这件事感兴趣。学习也是同样的道理，只有先想方设法调动学生的主动参与积极性，才能引领学生更好地学习探究，最终较好地实现教学目标。当前，大部分学生对数学学习是无感的，认为数学不好学习，认为自己不会学等，这种学习心态是不可取、应该被摒弃的。要激发学生的求知欲望，笔者认为可以立足教学内容创设一定的生活情境。正所谓“生活即教育”，通过创设学生感兴趣的生活情境，不仅能吸引学生的注意力，还能引发学生的情感共鸣，继而让学生真正投入接下来的知识学习之中。

以初中数学北师大版“感受可能性”教学为例，本节课教学目标是让学生能进一步感知什么是不可能事件、必然事件以及不确定事件，帮助学生树立一定的随机观念。……