武汉工程大学外语学院 章 樊

后疫情时代背景下，混合式教学的优势得到教师群体的重新认识，也因此进一步促进了其应用。但是从微观的角度来看，学生学习的主动性不容忽视，一方面直接与学习效果相关，另一方面则与混合式教学保持着千丝万缕的联系。因此，有必要针对二者的内在联系展开深入剖析，优化其价值。

一、日语学习中的自主要素分析

在考察如何才能落实更为优质的混合教学之前，首先要明确自主学习的相关概念以及我国日语教学的现状，发现现阶段存在于日语教学体系中的不足之处，恰当地提出整改意见。

首先，从概念和发展的层面看，自主学习理论来源于构建主义，并且也会涉及认知心理学以及人本主义等相关理论。从构建主义的角度看，学习不单纯是从外而内对于知识的获取，更需要学生的主动参与，对相关知识进行吸收，并且构建成为自身的能力体系。这个理论在外语学习中同样适用，并且表现极为突出。对于包括日语在内的外语学习而言，学生必须主动参与到教学过程中，对相关知识点展开思考，发现新的知识点与既有的、已经掌握的知识框架之间的联系，才能将其内化到自身的能力之中，在学习日语的道路上更进一步。

其次，从课程设置的角度看，课时整体仍然比较有限，决定了教师赶课时成为一种常态。而在这种状态之下，学生的学习情况经常会被忽略。在课时本身的压缩和教学内容庞杂这两个方面的对立压迫之下，教师必须从教学方法的层面不断进行调整，以期寻求最合适且高效的教学展开方式。……