湖南食品药品职业学院 于 勇

专业群是指高职院校根据学校的服务面向，围绕某一技术领域、产业链或岗位群，以具有明显优势或特色的核心专业为龙头，充分融合各相近专业教学资源而形成的专业集群。它既是高职院校内涵建设的核心和重点，又是高职院校专业建设水平的集中体现。课程体系是指同一专业不同课程按照门类顺序排列，是教学内容和进程的总和，课程门类排列顺序一定程度上决定了学生的知识结构。

课程体系是专业群建设的重要环节和关键点，目前，各地高职院校在专业群建设过程中，通过“解构”和“聚合”职业岗位所需的知识、技能和素质，重构课程体系，打造“平台+模块”的能力进阶型课程体系，一定层面上实现了底层平台课程的共享、中层模块课程的分立、高层拓展课程的互选。即通过底层平台课程（专业基础课程）培养某类专业所必需的共同基础知识和基本技能，通过中层模块课程（专业核心课程）进行各专业核心职业能力培养，通过高层拓展课程（专业拓展课程）满足学生个性化、可持续发展要求以及就业需要。但仍存在对接产业、岗位不够紧密，引领产业发展不够突出，服务产业布局不够明显等问题。如何通过课程体系改革，优化教学内容，创新教学手段和形式，提升药品生产与服务类专业服务产业、引领产业发展的能力，是当下医药类高职教育研究的热点。

一、目前专业群课程体系存在的问题

由专业到专业群，最大的变化是课程体系的重构。……