福建省漳州市第二实验小学迎宾分校 蔡志峰

在社团活动实践过程中发现，有些学生学着学着觉得困难便失去兴趣，不想再继续学下去了。究其原因，一是对笔墨的使用控制觉得难，没有毛笔书法功底，用笔不成章法，画起来不成样，学生体会不到成功感，丧失兴趣；二是学习传统的作品要求高，如学习梅、兰、竹、菊，看着简单，学起来难，导致收效不佳。不管是传统的花鸟、山水，要画好真难，学生容易失去学习兴趣；而临摹成人作品的方式，往往限制儿童的天真、稚趣、朴拙的天性，泯灭儿童天性，久而久之，学生也会失去学习兴趣。作为学校国画社团的老师，要用比较合适的方法进行教学，才能符合学生的“口味”，激发学生的兴趣，乐于来上国画社团课，体验成功感。这就要看任课教师的教学思路是否顺应儿童的天性需要。正如尹少淳老师提出的：“要在趣味与成熟之间保持一种张力，让学生在趋向成熟的过程中，同时获得变通能力与创造能力。”创造有利的环境因素能使学生更加有兴趣于国画学习，为社团活动的顺利开展提供有力的保证。因此，少儿国画教学应以生活为源泉，以课本为拐杖，以兴趣为突破，以成功为促进，以网络平台为助力。

一、对于笔墨驾驭教学的思考

儿童国画教学是不是习惯性地先教表现技巧，把“规则”先给孩子们？实践中“规则”太多，反而会束缚孩子们的学习兴趣，一动笔，这不行、那不对。孩子本来兴趣很高，可上完课，却发现国画太难了，立马就转移了兴趣，这就事与愿违了。……