江苏省苏州科技城外国语学校附属幼儿园 张 琛

我国学前教育的相关文件从1989年开始就提出并反复强调“以游戏为幼儿园基本活动”。1996年《幼儿园工作规程》正式颁布；2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》开始试行，指出要珍视游戏和生活的独特价值；2012年《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布，以游戏为基本活动的理念得到更为深入的实践，同时也为幼儿园课程改革提出了更高的要求。新《幼儿园工作规程》第二十九条明确提出，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，幼儿园应当因地制宜创设游戏条件，提供丰富、适宜的游戏材料，保证充足的游戏时间，开展多种游戏。江苏省教育厅在2014年开始启动推进“幼儿园课程游戏化”项目建设。虞永平老师指出，幼儿园课程游戏化并不是要把所有活动都变成游戏，它的根本目的是要把游戏的概念、游戏精神渗透于课程当中，在促进幼儿健康快乐成长的同时，提高教师的业务能力。

关于幼儿园艺术领域课程游戏化的专业文献相对而言不多，李娟在《幼儿艺术教育总的生成性教育研究》中提出，艺术领域中，情感因素是最强烈的，沟通艺术的三大领域——音乐、美术、文学艺术，使之产生整体性的审美效应。幼儿园艺术教育涉及音乐、美术和语言三个幼儿发展领域。课程游戏化背景下的幼儿园艺术教育，重要的是一种课程改革的理念，通过教师的认知、态度和情感的转化，实现幼儿园课程环境、课程资源、课程实施的真正儿童化。……