杭州师范大学 郑哲尹

自闭症谱系障碍（Autism spectrum disorder，ASD），又称“孤独症”，是一种广泛性发展障碍，具体表现在三个方面，即社会交往、沟通与刻板性重复行为，起病于3岁前。语言障碍作为自闭症谱系儿童的核心临床病症，相对应的语言能力发展也是自闭症诊断的首要标准与最强预警。同时，语言的获得又是与人交往、学习、融入社会等最重要的媒介。因此，自闭症儿童在没有受过任何教育与训练的情况下，几乎不会使用语言来向外界表达，与外界几乎无任何沟通。为此，特殊教育领域学者与康复医学领域学者从二十世纪就开始对自闭症儿童语言障碍的康复进行了研究。本文围绕自闭症儿童的语言特点和语言康复训练两方面梳理相关文献，从“医教结合”角度分析该领域最新的研究成果，为未来自闭症儿童语言康复提供借鉴依据。

笔者对国内外有关ASD语言康复训练研究的论文进行了广泛检索，检索关键词主要有“自闭症”“语言障碍”“语言康复”“医教结合”，检索的数据库主要有知网、Springer LINK等，检索时间限制在2000年之后，最终检索与挑选出23篇相关文献，其中发表于五年之内的文献共有8篇。

一、自闭症谱系障碍儿童的语言特点

（一）语言发展迟滞和异常

文献表明，25%左右的ASD儿童终身有失语症或只能表达非常有限的几个单词，且会产生机械性仿说，并且刻板重复他人的言语。一项针对1000名自闭症谱系障碍儿童的调查研究表明，几乎一半的ASD儿童在语言获得上都存在障碍，其中41%的ASD儿童词汇发展迟滞，51%的ASD儿童短语发展迟滞，另有9%的ASD儿童没有任何词汇能力。……