张 彤

一、家校合作的困境与原因分析

学校和家庭从学生入学起就是一组特殊的关系，两者时而是盟友时而又是对手。对于每一个学生来说，或许他们并没有直面这两者的关系，但从两者关系的和谐程度来看依旧或多或少地影响到他们的学习生活。一般而言，凡是家校关系良好的，学生都比较自信、阳光、开朗，而家校关系紧张的那部分学生在学习、交往方面会存在一些问题。从目前大多数学校的家校合作来看，通常都是家长会的形式，好一些的还有家长学校及家委会，但是真正能将家长和学校作为“一体化”共同体来建设似乎还比较少。细究原因，家校合作的一体化水平和以下三方面的缺失有关。

1.学校多元培养意识的缺失导致家校合作目标模糊。

“学校与家庭是最好的统一战线”，这样的提法是基于学校和家庭都希望学生健康成长。然而，对于学校而言，比较容易操作的是对教学质量的管控，在学习成绩提高的过程中，学校自然承担了最为重要的任务。由于自身受教育水平和职业的不同，大多数家长无法直接参与孩子的学习。因此，对于将教学质量视为唯一生命线的学校，家长群体就不是特别能够依靠的群体，家校的合作也就被定位成阶段性的告知。一旦告知完，家校合作也就告一段落了。这样单纯以学业成绩为重点的思维模式导致了学校教育责任的缺失，家校合作势必会缺乏整体目标，合作的意义仅仅停留在单向沟通，家长处于被动地位，家校合作流于形式。……