赵 华

江苏省中小学生品格提升工程的基本哲学假设是“人的品格是可以提升的，人的德性是可教的”。人的品格具有主体性和主动性，须以儿童为中心；具有道德性和统一性，须以美德涵育为指向；具有连贯性和独特性，须一以贯之；具有稳定性和发展性，须在实践中体悟。江苏省江阴市第一中学（以下简称“江阴一中”）作为江苏省中小学生品格提升工程项目的实践者，以“励实青年的在场行动”，以“构建美德场境，实践人人在场”的育人担当，砥砺新时代青年人的品格。

一、人人在场的美德之境

1.江阴一中的“在场行动”是优秀传统文化传承的当代实践。

儒家先贤将伦理道德秩序的基础推至普遍人性皆有的“心”，把至善行为看作生活的终极目的，提出了“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平”的道德教育序列，以及“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”的道德修养方法。江阴一中的品格涵育目标设定为“励实”，就是传承优秀传统文化中的“养浩然之气”“后其身而身先”的君子之风。一个“励”字，即励德成人，指向美德生长；一个“实”字，即尚实成才，指向美德实践。由此，江阴一中的“美德在场行动”，是青年人以至善品格投入民族复兴大业的宏大叙事。

2.江阴一中的“美德在场行动”是德性可教、美德可实践的具体表达。

古希腊时期的普罗泰戈拉、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德都探讨过“德性是否可教”“如何施教”等问题。……