张 烨

学生作为生命个体，通过经历教育活动而成长为具有个性特质和符合社会需要的人。班级、班集体作为学校的基本组织单位，在促进学生社会性和个体性发展过程中起着桥梁纽带的重要作用。班主任作为班集体建设人格化的实施者，应以关心下一代成长为职业指向，在师生相互尊重、智慧共享、真情互动中为班级集体人格和个体必备品格、关键能力的养成注入活力，从而影响学生的心灵，提升学生的道德境界。也就是说，班主任在教育过程中应通过有效了解学生的发展需求、全面审视群体的存在问题、合理规划班级的目标愿景、积极整合育人的多维资源、系统开展合规合情的各类活动，以此来培植和开启学生的道德品性，提升和发展学生的核心素养。班主任在推进现代班集体建设时，唯有围绕德育工作基本逻辑、时代发展基本趋势、学生成长基本规律，才能顺势而为，提升建班育人的科学性和有效性。如果说学生的生长是一种顺势，那么，教育则是顺势而为。顺什么势？一是党和国家所提出的为党育人、为国育才的政策形势，在立德树人根本任务的指引下，依托中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化设计课程，开展活动，实现铸魂育人、以文化人的价值旨归；二是作为自然人和社会人存在的学生生长态势，班主任只有尊重学生成长规律，遵循教育教学规律，依从知识发生发展规律，顺应学生身心发展的自然之势、生命之势，成长之势、蓬勃之势，才能更好地因势利导、顺势而为，才能达成培养人、发展人的根本目的。……