□要季萍

党的十八大以来，我国统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展，教育投入继续向困难地区和薄弱环节倾斜，城乡义务教育一体化改革取得新进展。各地政府纷纷加大对教育的投入，每所乡村学校无论规模大小，无论距离城区远近，都达到了硬化、绿化、美化的要求，且各校不仅没有危房，而且功能室齐全，工具器材齐全，多媒体设备齐全，甚至已经发展到能够通过终端设备实现乡村学校与城区学校的课堂互动、教研互动，以及优质教育资源的共享等。

然而，每年秋季开学依然不断地有学生转学到城内或者城关学校，依然不断地有教师走马灯似的离职调动。随着城镇化进程的加快，一些乡村学校在逐步萎缩，非乡镇所在地的乡村学校的学生总数持续下降，部分乡村学校班级人数甚至出现个位数。乡村教育到底怎么了？

一、问根源

（一）不健康的家庭教育阻碍着乡村学校的发展

家庭教育是一切教育的基础。常言道：“父母是孩子的第一任老师。”著名教育家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家，从排列顺序上看，家庭被列在首位。然而，农村的家庭教育是什么样的现状呢？

第一，家庭教育方式简单粗暴。许多农村家长信奉“棍棒底下出孝子”。笔者刚担任一所乡村学校校长时，认识了一名三年级男生，只要教师在课堂上喊他的名字，他就会浑身一抖，然后突然站起，双眼恐惧地看着教师。……