□付红珍

随着信息化2.0 行动计划的不断深入，将线下教学内容通过选择运行稳定，工具及素材丰富，功能完善适宜学生学习的平台进行在线直播授课，高效地完成教学内容，实现课堂三维目标，达到学生学科素养的提升，势必对教师提出了新的挑战。学校通过大量智能环境下在线教育教学实践，有以下几点发现与反思。

一、智能化评价提升了课堂教学的效率

云教学平台除了在线测评的各个知识点实时数据分析的评价外，开放的学生分析性语音互评及点赞功能更能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。在学习评价与反馈中，除常见得分、优良情况等指标，教师终端所支持学生学习报告的生成，还可总结出提高率、知识点掌握程度。支持教师微课录制，可一键分享到学生空间，学生端支持查看详细的解析评价等。智能化的评价很好地将传统的定性评价与过程性评价相结合，如学生每一次的精彩回答、有序的动手操作、教师给予的表扬及平台导出的数据性分析评价，达到多元化评价相统一，激发了学生的学习兴趣。

全面使用智能大数据的教育平台，薄弱知识点在线检测，智能化即时统计教学数据，精准分析和诊断，即时反馈，减轻了教师负担。科学性的作业评价，为重构教学侧重点与提高教学质量打下了坚实基础，提升了在线教学效率。

二、智能环境下在线教学重构了师生关系

构建和谐的师生关系，是提高课堂教学效率的有力保证，也是教师教育教学追求与思考的目标，在线学习过程中实时呈现学习轨迹，达到了学习内容的开放性，使学生随时随地再次学习成为可能，充分发挥了学生的主体性。……