■杨 琴

构建初中地理有效课堂的方法很多，情境创设是其中的一种。情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，使学生的心理机能得到良好发展的教学方法。我就多年的教学实践，谈谈如何创设教学情境提高初中地理课堂教学的有效性。

1.利用生活实例创设情境，形成教学主线。

课堂教学主线是指围绕教学目标铺设的、贯穿课堂教学的主要脉络。课堂教学主线可以使一节课条理清晰、环环相扣，大大提高学生参与课堂的积极性。我利用生活实例创设情境，形成课堂教学主线，将学生置于情境之中，往往会收到很好的效果。

2010年8月，甘肃舟曲发生泥石流，引起全国关注。在9月上“地图”一课时，我用舟曲泥石流事件做了三段短视频。这三段视频将地图的基本要素——图例、比例尺和方向串联起来，形成一条主线，将课堂内容与生活实际紧密联系。

导入：播放舟曲泥石流短片。（教师旁白：8月8 日在甘肃省舟曲县发生泥石流灾害。泥石流造成重大人员伤亡，致使5 万人受灾……舟曲泥石流牵动了众多中国人的心！8月15日，举国哀悼舟曲遇难同胞……）

师：舟曲在甘肃省的什么位置？我们可以借助地图来查找。（投影甘肃省南部的地图）舟曲这样的居民点在地图上是用什么符号来表示的？（引入图例的内容。）

播放向舟曲捐款的视频短片。（教师旁白：泥石流是可怕的，它给舟曲带来巨大的损失。