■郭志明

名师工作室作为名师发展共同体，需要不断前行，价值追求和工作样态也需要不断向上、创新。只有如此，名师工作室才能带动更多的优秀教师成长，影响更广泛的一线教学研究，引领教育教学的改革与发展，为教育品质的提升做出更大的贡献。

一、高端的名师工作室，理论上有探索、有建树，基本完善了自身话语系统的构建

作为一个研究型组织，工作室不能一直停留在操作层面，而要善于总结、探索，努力在理论上有建构、有突破，形成独特的名师工作室建设理论。

首先，教学主张作为名师工作室的符号，应该随着时代发展和对学科理解的不断深入而日趋完善，应该越来越符合教育教学规律，符合儿童认知规律，符合学科特性，正气、大气、灵气、神气。比如，陆军老师的“教学即研究”、朱水平老师的“语文学习：思域·美境”、董一红老师的“和润课堂”等教学主张，已经成为工作室的鲜明旗帜，引领着团队成员不断走向学科深处。

其中，陆军名师工作室“教学即研究”的教学主张，源头是美国知名学者、教育家爱莉诺·达克沃斯教授的教学理论。达克沃斯教授认为，搞教学就是在做研究，教学的过程就是研究的过程。实践了一段时间以后，陆军老师认为，“教学即研究”既包括对“教”的研究，也包括对“学”的研究；教师既要“引导学生去探究”，也要“研究自己的教学”。陆军老师的教学主张在化学教学界产生了强烈共鸣和积极影响，但他没有停止思考的步伐。……