■戚晓玮

2020年12月3日至4日，笔者有幸观摩了江苏省语文优质课评比活动。这次赛课选取的文章全部是散文。14 位参赛教师都是从各设区市的层层角逐中荐选而来。他们精彩的课堂呈现让笔者受益匪浅。其中，笔者最大的收获就是参赛教师们对散文深度阅读教学的探究。下面，笔者根据自己的听课所思，寻求散文教学的有效路径。

一、品读关键语句，走进作者心灵

王荣生教授说过，散文教学是作者真情实感的流露，离开写作的这个人，更谈不上对散文的理解。因此，散文教学必须借助作者的“这一篇”文章，引领学生和“这个人”“这篇文”对话，通过作者的个性化的语言表现形式，走进作者丰富的心灵世界，实现散文内容及形式的深度教学。

《雀鸟邻居》的作者王旭，是个长期租住房子的“栖居者”。但即便作为一个“沪漂”，他也在和一群雀鸟的和谐相处中找寻到了心灵的安稳。因此，这篇文章抒发的是作者作为一个“外乡人”寄居在上海的生活体验，是他的个性化的情思。授课教师在讲解时就有效地抓住了文章的第一段“我从来没有叫过租来的房子‘出租屋’（或‘出租房’）。如果我那样做，我就没有了家”来引入课文。这里的“出租屋”和“家”形成了鲜明比照，教师带着学生反复朗读这段话，体会句中略显辛酸的情感。之后再读到“雀鸟们生长在这地，从没有买过一寸土地作自己的家。但它们住在这家里，忙碌又悠闲地过日子”，教师让学生们将这两段话进行对比阅读，体味作者从雀鸟身上感受到的，虽寄居他乡却依然能找得到生活愉悦之感。……