■张玉春

集团化办学是兼顾学校共同意愿，将一所在当地具有一定知名度的学校和其他若干所学校组成办学共同体，这是缩小城乡、校际差距，整体提升区域内义务教育阶段学校教育质量和办学水平的有效措施。其工作思路主要体现为优质带动，优势互补，逐步覆盖，共同发展。

2017年8月，江苏省溧阳市燕山中学根据溧阳市政府的统一部署，筹建燕山中学燕湖校区。实行“一体化管理”办学模式的江苏省溧阳市燕山中学教育集团从明确办学模式、推进师资流动、落实统一管理、推动文化传承等几个方面帮助燕湖校区自主、内涵式发展，实现了优质教学资源的互补和共享，使教育均衡化得以实现。

一、注重顶层设计，明确办学模式，厚植集团办学“沃土”

顶层设计是指管理者立足全局，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。

燕山中学教育集团分析办学现状，从顶层设计出发，选择适合集团发展的办学模式，力求目标明确、资源集中、优质发展。燕山中学新校区选址在溧阳新城区，此处位于城乡接合部，人口密集，而教育资源薄弱，急需一所初中学校满足周边学生的入学需求。根据教育集团的实际情况，我们决定采用“一校两区”的一体化办学管理模式。

二、凭借集团优势，推进师资流动，营造集团办学“大环境”

燕山中学燕湖校区的管理团队全部来自燕山校区，在教育资源安排上采用集团内部教师流动的形式。从本质上来说，燕湖校区是从燕山中学内部产生的。燕湖校区从燕山校区选派各学科优秀教师，与全市抽调的“四类”优秀教师和各级各类优秀课、基本功竞赛获奖的优秀教师组建成一流的师资团队，为燕湖校区的优质均衡发展奠定了良好的基础。“一体化管理”更有利于优质教育资源和成熟的办学理念的运用，提高办学效率和办学水平；在“县管校聘”的形势下，集团内的师资率先流动起来，提高教师流动的主动性与积极性；学校从集团层面出发，优化对教师资源的统筹安排，有利于加强师资队伍建设、促进教师资源均衡和组织结构优质发展。

三、依托优质资源，落实统一管理，构建集团办学“主阵地”

集团坚持重大活动两个校区统一部署、统一开展，两个校区捆绑式考核，在合作中竞争，在竞争中合作，相互激励，相互帮助，共同进步。燕湖校区与燕山校区在教育教学及日常各项工作中做到五个“一体化管理”：组织管理一体化、教育教学一体化、校本教研一体化、学生评价一体化、绩效考核一体化。依托燕山校区的优质教育教学资源和成熟的学校管理制度，燕湖校区办学质量不断提高。

四、秉承优秀传统，推动文化传承，优化集团办学“生态圈”

“一体化管理”模式有利于集团文化的传播与传承。燕湖校区依托燕山中学优秀的办学传统，将“博文守正，至善致远”作为办学理念，将“育德修能，日进日新”作为校训，将“进步就是优秀，尽责就是作为”作为核心评价观，坚持打造“融合”文化。因此，燕湖校区在建校之初就有成熟的管理文化作为支撑，根据自身实际，有选择地对成熟的管理文化加以传承和发扬，避免了在学校文化建设上走弯路。

五、结合实际创新，促进办学实效，打造集团办学“大品牌”

燕湖校区根据自身特点进行制度创新，打造办学特色，提高办学水平。比如：两校区统一课堂作业、家庭作业和周末作业。在此基础上，燕湖校区专门为部分学有余力的学生出提优题；实行分层走班教学；针对乘坐校车、接送车和公交车来校较早的学生较多的情况，实行早自习分层、分段管理模式；开展班级个性化黑板报评比、英语口语竞赛等活动。

四年多来，燕湖校区依托集团化办学模式，充分发挥“一体化管理”优势，在各项工作上都取得了进步与发展，得到了社会各界的认可。燕山中学教育集团因此荣获溧阳市集团办学先进集体称号，建立了集团办学育人“大品牌”。

未来，集团办学理念将逐步从最初的区域均衡走向优质发展。全体“燕中”人将以建设“特色鲜明、效益显著、具有影响力的现代化新优质学校为目标”，以矫健有力的步履走过每一个鸟声悦耳的早晨和落霞满天的傍晚，走过奋斗、充实、快乐的每一天，谱写集团化办学华美的新乐章。