■代宁华

在苏州吴江举办的第四届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示及研讨活动中，笔者执教统编历史八年级下册第19 课“社会生活的变迁”，尝试从“小生活”的变迁入手，通过百姓生活中的鲜活细节，引领学生探析“小生活”变迁背后的“大历史”，以期逐步培育学生的家国情怀。

家国情怀是历史学科核心素养的价值追求，是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。基于此，笔者认为，培育学生的家国情怀，就是要培养学生的人文追求、家庭亲情、国家认同以及历史责任感。结合这四个维度，笔者从“结婚照”“年夜饭”“四大件”“一分钟”四个细节入手，展开培育学生家国情怀的教学活动。

一、探究“结婚照”里的幸福细节，培养向上的人文追求

积极向上的人文追求是培育学生家国情怀的落脚点，这是家庭亲情和国家认同的人文基础。笔者从“结婚照”这个生活细节入手，展示了四张不同时代的结婚照。请学生认真观察“结婚照”，找出哪些是改革开放前的，哪些是改革开放后的，并说出判断的依据。学生依据结婚照服饰的色彩、式样进行判断。改革开放前，结婚照中的服饰颜色和式样单调，列宁装、中山装、军装流行。改革开放后，结婚照中的服饰颜色丰富多彩、款式多样、彰显个性，百姓的结婚照开始流行西装。

探析“结婚照”细节背后的人文追求。教师把20 世纪50 年代、70 年代、80 年代和21 世纪百姓的日常衣着呈现给学生，并让学生思考：衣着不仅与物质有关，也体现了人的审美观，改革开放前后人们衣着的变化，体现了人们什么样的人文追求？……