一、“闹腾”的女孩

小诗，小学五年级女生，穿着打扮很淑女。小诗的父母在她二年级时分居，目前还没离婚。小诗的妈妈工作很忙，小诗由外公外婆照顾。小诗爸爸周末或假期会带她出去玩。

进入五年级后，小诗在学校不听老师的话，学习成绩越来越差，与同学关系也不好，常因一些小事大吵大闹，有几次还惊动家长来校处理。小诗在家也特别闹腾，发脾气、爱撒谎，骂妈妈“神经病”，偶尔还会拿家人的钱，外公被她气得血压升高。她喜欢在卫生间做肥皂，外婆因此摔了两跤，她却说外婆“活该”。

二、女孩“闹腾”为哪般

小诗出现的情绪问题，与其幼儿期没有建立亲密的安全依恋关系有关。她从小由外公外婆照顾，父母吵闹、分居，妈妈因工作忙而对她关爱不足，这些导致她出现不安全感。另一方面还与小诗进入青春初期自我同一性发展有关，随着自我意识的觉醒，她想独立自主的愿望更加强烈，而家庭成员的矛盾冲突没有解决，父母婚姻名存实亡，这些都让她无所适从。外公和妈妈都是单位里的行政主管，比较强势，对她的教育方式是严厉批评，更降低了她的安全感。

青春期产生的成长动力让她用闹腾的方式维护自己的自尊心，用与妈妈这方亲人对抗的方式来为爸爸发声。我决定用沙盘游戏为她建立一个安全、包容的空间，满足她的情绪表达。

三、沙盘辅导过程

第一阶段（第1～7次辅导）。

这一阶段是我和小诗产生联结并建立感情的阶段。第一次沙盘辅导，她用湿沙在最上方整齐排列六幢小房子，右上角放一幢大房子，然后又把所有的房子用力按倒。……