万蓉蓉

一、班情班貌

2020年，我接手高二（8）班担任班主任工作。这个班是文理分班后的文科平行班，班级共30人，男女生各一半，学生普遍没有自信，学习热情不足，数理学科基础薄弱。班级中至少有五六人处于厌学状态，开学初，一个女生在校外惹事，无心向学，被学校劝退。

二、带班设想

我的带班设想是不急躁、不冒进，顺势而为，抓住学生心理发展的关键期，阶段推进；利用文科生的特点，树立文科班的精神志趣，强化文科班的特长，提升学生的自信心；通过历史学科的渗透，打开学生的视野，丰富学生的认知，强化学生的内心，引导学生构建正确的人生观、价值观和世界观；通过重塑学生的精神世界，调动学生学习的内驱力，激发学生的学习潜能，提升学习成绩；发动教师团队的力量，共同创设互帮互助、轻松愉悦的“福流课堂”环境，创建和谐温暖、有幸福感的“福流班集体”，促进学生身心健康发展，为学生终身发展服务。

三、创建“福流班集体”的实践探索

（一）从不安全区走入安全区，提升安全感与归属感

本班生源以新南京市民子女为主，大部分来自主城区之外或外省市暂住家庭。学生父母大多是自由职业者，做小生意或打零工，因为忙于生计，较少对孩子耐心陪伴、思想沟通和精神引领。许多学生对自己的前途和未来感到迷茫、无助，对目前的学习成绩感到失望，努力学习的信念动摇。我在接班后没有立即提成绩、学习方面的要求，而是努力营造一个安全、温暖、有序的班级环境。……