吴春明

十分钟的晨会拉开了小学生每日学校生活的序幕，是班主任进行班级常规教育的重要阵地，值得班主任好好开发利用。笔者学校的一项调查发现，目前班级晨会并没有发挥德育作用，一些班主任直接把晨会变成了训话课、批评课、晨读课、作业辅导课，学生对这样的晨会不感兴趣，甚至讨厌。笔者对班级晨会的实施形式进行了创新，以情景再现、绘本体悟、游戏竞赛等形式激发学生参与的热情，让学生在积极、欢乐的氛围中开始一天的学校生活。

一、情景再现促习惯养成

在传统的晨会教育中，班主任往往是单纯的说教，晨会成了训话式的“一言堂”。这样的晨会很难引发学生内心的共鸣，难以调动学生参与的积极性，德育效果难以发挥。班主任要将班级常规中存在的问题进行情景再现，引导他们在事件的还原中，主动发现问题并找到解决问题的方法，反思自己的行为。如在一次“待人之礼”主题晨会中，笔者就和学生一起再现了学生到办公室交作业的情景：

办公室里，老师正在低头认真地批改作业。小明跑进办公室，“啪”的一声，把作业本重重地扔在办公桌上，同时大声说道：“老师，我订正好了。”老师看看他，摇了摇头。过了一会，小华拿着作业本来了，她先是轻轻在办公室门口喊了声“报告”，在听到老师说“请进”后才走进办公室，看到老师正在批改作业，默默站在一边，等老师把手里的那本作业批完……

这样的情景再现，让学生懂得尊敬老师的“待人之礼”，比起单纯说教，这样的形式更直观，更符合小学生的认知特点。