杨 莉

一、教育背景

琳达·戈特弗雷德森的职业抱负发展理论指出：14岁以上的孩子，其职业抱负发展进入“内在的、独特的自我导向阶段”，此时是开展职业生涯规划指导的重要时期。习近平总书记提出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”我带的是初一班级，学生们刚刚升入初中，对未来比较迷茫，缺少规划。为了帮助学生形成正确的价值观，扣好人生的第一粒扣子，我设计了此节主题班会，从探索职业（生涯唤醒）、探索自我（认知觉醒）、寻路人生（生涯决策）三个方面帮助他们走好“职业规划”的第一步。

二、教育目标

认知方面：初步形成生涯规划的概念，明确与生涯规划相关的自我认知因素（兴趣、特长、能力、价值观等）。

情感方面：认识到生涯规划的重要性，增强生涯规划意识。

行为方面：确定短期生涯规划目标，落实现阶段的学习目标，在生涯规划中实现自我决策与管理。

三、活动准备

教师方面：将全班学生分成6个小组，为所有人配发卡纸、彩笔等；搜集相关资料，制作PPT。

学生方面：积极参与职业体验活动，完成职业体验问卷调查；完成“未来十年人生路”任务单。

四、实施过程

（一）探索职业：开启生涯发展的元认知

1.教师：上周五，我们班所有同学都参加了职业体验活动，大家喜欢自己体验的职业吗？……