王 颖

班级是学生生活的主要场所，是学生成长的摇篮。一个优秀的班集体就好比是一个强大的磁场，学生就像是一个个自由的电子，在磁场的作用下，这些电子朝着同一个方向运动，从而产生强大的电流，使班集体呈现出团结、和谐、积极的精神风貌。班主任必须帮助班级系统中的每一个群体精准定位，转换成有助于激发学生奋发向上的内驱力的角色，以角色促觉悟、以觉悟促自觉、以自觉促发展，为班级管理赋能，为自主成长助力。

一、教师角色——做一个好奇的“大孩子”

一个班，就像是一个大家庭，相对于班级里的一个个“小孩子”来说，班主任就是班级的“大家长”。“大家长”首先要转变自己的观念，调整自己在大家庭中的角色。一个优秀的班主任是敢于放下架子，甘愿蹲下身子，把自己当成一个“大孩子”，真正与学生视线平等，与学生一起活动。“小孩子”喜欢跟着“大孩子”一起玩、一起闹，“大孩子”陪着“小孩子”一起成长，在成长的过程中，“大孩子”做“小孩子”成长道路上的引路人。

正如陶行知先生所描述的：“你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园，你立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得你是先生，你便成了真正的先生。你立刻会发现小孩子的能力大得很：他能做许多你不能做的事，也能做许多你以为他不能做的事。”

把自己当成了“大孩子”，会找到最好的教育方法；把自己当成“大孩子”，重获儿时的天真与好奇，会惊喜于学生的真善美，会发现我们的教育有太多值得重新审视的地方；……