赵 华

江苏省太仓市高新区第二小学（以下简称“高新二小”）的“学校德育融通构建的校本实践”项目，是江苏省第四批品格提升工程项目，项目以“水喻德育”“百川汇海”的中华水文化精神意象，建构起“浸润与融汇”“至善与包容”“坚韧与自奋”的品格涵育体系。

一、“百川”德育的文化内涵

高新二小90%的学生非太仓籍，“百川”德育隐喻了汇聚精神、合作精神、融通精神。学校在入学礼上有一个重要环节“汇水仪式”，学生将桶里的水缓缓倒入刻有“百川”两字的大水缸中，让学生意会每个人都是来自五湖四海的“一滴水”，来到高新二小汇聚成“大海”。在这里，我们将“融汇竞流”“浪遏飞舟”，我们将“浸润”“碰撞”，激起“浪花朵朵”。

“百川”德育是中华优秀传统文化的传承。在儒家的哲学思考中，水表现为对伦理道德的参悟，因而儒家的“儒”，也即“濡”，德性需要像水一样浸润和渗透；“儒”又含有水之特性中的“柔”之义，以水比德，认为君子就应该像水那样，加强道德修养。在儒家伦理中，水也是“智慧、灵动和快乐”的化身，所谓“知者乐水，仁者乐山。故知者动，仁者静。知者乐，仁者寿”，便是其理。水也有“时光流逝、勤于思考、勤于实践、不懈奋斗”之义，子曰“逝者如斯夫，不舍昼夜”，便是其意。孟子将“水的顺势”比作“君子善性”，所谓“人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下”，就表达了“善”是人内在的美德。道家则明确表达为“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道”，认为水在所有物质中最为柔弱却又是最坚强的，无论水与何者相遇，总是显示出屈从不争的品格，且最具穿透力。……