李萍萍

（中央音乐学院，北京 100057）

美育即审美教育，旨在通过对艺术世界的感性体验，培养青少年认识美、欣赏美、创造美的能力。美育是教育中不可缺少的组成部分，是教育中以美育人、以文化育人，并构建健全人格的多维体系。在审美教育过程中，图书馆发挥的作用不可忽视，它是学生体验文学、艺术及音乐最为重要的场所。从馆所环境到研习场所，从馆藏文献到视听体验，皆充满美学要素、美的理念与美的情境。

美育教育不是灌输，而是体验艺术、感受艺术和人格养成。尤其是以音乐文化为主旨的图书馆，就成为美育教育至关重要的场所。成熟先进的服务理念、美好优质的体验是一座音乐图书馆必不可少的核心设计要素，那么何为体验式服务，如何把理念化为“日用而不知”的审美感受，进而起到感染熏陶的教育功能，是我们需要面对的首要问题。

一、体验式服务的理念与音乐图书馆的规划建设

1. 体验式服务的理念

何为体验？辞海中对体验的解释为：亲身体会、感受。在哲学层面上，对体验概念的论述最早出自德国哲学家黑格尔（Georg Wilhelm Friedrich Hegel，1770—1831），他认为，作为个体的体验是人的生命活动与生存经验的内在化特征；体验概念的进一步深化由德国哲学家威廉·狄尔泰（Wilhelm Dilthey，1833—1911）加以完成。狄尔泰认为，体验是自我亲身经验的过程，而此经验具有一种使经验自身继续存在的特质，即透过历史意识从生命历程中体验、理解作者作品的原本意向。在体验活动中，狄尔泰非常强调人的直觉与心理因素，通过体验达到理解，从更深的理解走向对于人类生命的认识，从而为现代商业社会中无处不在的服务概念提供了学理层面的观念基础。……