张玲艳，林 蓉，王宏权，马 晓，何素明

（云南农业大学热带作物学院，云南普洱 665001）

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》的颁布，标志着高校教育教学改革已经走到了质变的关键时期，而突破口和抓手就是创业教育。2016 年，刘延东副总理在高校创新创业教育改革座谈会上也明确强调，要抓住高校创新创业教育这个“牵一发而动全身”的突破口[1]。创新创业教育在高校教学体系中如何实现，落脚点还应该在课程上，单一的一门课程无法实现创新创业教育体系的改革，因此，如何把创新创业教育融入到专业课教学过程中将是今后研究的一个方向。

1 植物组织培养课程改革现状

植物组织培养在植物的优良品种选育、快速繁殖、脱毒苗木生产、缩短育种进程、种质资源保存等方面具有其他技术无法比拟的优势[2]。近年来，随着植物组织培养的产业化及市场化发展，对创新应用型人才的要求越来越高，需求越来越大[3]。而作为农科专业的必修课程——《植物组织培养》，因为其理论与技术结合紧密和实用性强等特点，可以与“双创”教育互相融合，互相促进，提升学生的职业能力、创新能力和创业能力，提高创业的成功率。目前，植物组织培养课程的教学改革逐渐聚焦到了创新创业教育与课程的融合[4-6]，但仍然没有一套成熟的体系和方法。因此，针对我院高职本科的特点，以植物组织培养课程为试点，逐步探索双创教育与专业课的有机融合，才能切实有效地推动我国高职院校创新创业人才培养。……