陈晓茹，林秀莲，杨丽华

（惠州工程职业学院，广东惠州 516023）

《植物与植物生理》课程是一门综合了植物形态学、植物分类学、植物生理学等学科的涉农高职院校植物相关专业的重要基础课，也是进一步学好其他基础课和专业课，培养服务种植业第一线的高等技术应用型专门人才的必要条件和基础，具有理论性强、基础要求高、抽象难学，集应用性与实践性为一体等特点。在涉农高校及高职院校中，《植物与植物生理》涉及的专业领域宽泛，如园艺技术、园林技术、景观设计、园林工程、生物技术、作物生产技术、都市农业等，学生的课程内容也变得更加冗杂，不利于学生的学习及就业。同时，大多数涉农高职院校由原先的农业中职学校升格建立，而园艺专业的人才培养模式大多沿袭本科院校，任课教师也多为刚走出校门的本科生或研究生。该文以惠州工程职业学院园艺技术专业为例，从大多数高职院校的《植物与植物生理》的教学过程可能存在的问题为切入点，构建以培养农业类高职学生的创新能力为基本价值取向的《植物与植物生理》课程新模式。

1 存在问题

1.1 课程内容冗杂滞后

人才培养计划和课程设置(教学大纲)欠缺系统综合考虑，教学大纲标准较低，学时过少。《植物与植物生理》课程具有理论性强、基础要求高、抽象难学等特点，而目前大多数课程教材老化、内容陈旧，仍受本科生物技术专业课程设置的影响，缺乏高职学生特点的针对性。……