王清杰

（河南师范大学外国语学院，河南 新乡 453007）

一、引言

随着社会的发展和科技的进步，数字化、网络化、信息化已走进我们生活和社会的各个领域。人工智能、大数据的迅猛发展对人才培养模式和教育形态的发展产生了深刻影响，“互联网+教育”成为教育信息化的必然选择。同时，教育信息化对各类教学资源的整合与共享也提出了新的要求。英语作为一门重要学科，在整个高中阶段有着举足轻重的作用。但迫于升学压力和校际间的竞争，乃至校内教研组成员间的竞争，当前高中英语教学资源多处于离散状态，缺乏系统性和整合性，优质教学资源更是某些优秀教师的独享或“秘笈”，这有悖于教育信息化的要求。《教育信息化2.0行动计划》的实施对高中英语教学资源的优化整合提出了新的要求，以满足时代之需、教师减负和学生个性化学习需求，同时，《行动计划》也指出，要全面推动教育现代化，开启智能教育新时代。

二、高中英语教学资源种类及现状

（一）高中英语教学资源种类

关于教学资源，一般有狭义和广义之分。狭义的教学资源是指开展教学所需的各类素材，通常包括教材、案例、教辅资料等，而广义的教学资源包括师资、教学设施，甚至教学方法与理念等，对高中英语教学资源来说，也是如此。张勇把高中英语教学资源的种类分为印刷品资源、网络资源、影音资源和人文资源等类型，其中印刷品资源主要包括教材、教案、试卷、习题集、杂志和报纸等；……