刘 刚

(吉林师范大学博达学院,吉林 四平 136000)

2020年春，新冠肺炎疫情在全球范围内爆发，国内的各所高校春季学期不得不延后开学并采取了线上教学的模式，在挑战和机遇面前，既面临着线上教学资源丰富、种类繁多的便利（如智慧树等平台丰富的慕课资源），同时也面临着计算机程序设计实践类课程资源相对缺乏的窘境。我院在进一步加强“互联网+”混合课程实践教学模式的实践性和研究探索的同时，对于突发疫情及正在进行中开展的平台和资源建设，迅速调整了思路，理清了课程实施和教学改革的方向，积极促进了专业课程实施和教学模式的创新发展，达到了高校计算机相关专业人才培养的新要求。

一、“互联网+”混合教学模式的改革策略

在实施改革中我们发现“重理论、轻实践”的理论知识教授在个别科目中仍然存在，结果直接导致了学生实践上机与教师沟通的不足，学生不“消化”，不“吸收”；个别课程考核形式单一，缺乏过程控制，完善或弥补考核方式也是待解决的问题之一。

（一）教学内容方面的调整

教学中融入算法使理论与实践相结合，拓展学生阅读理解能力，以竞赛题目作为练习。教师分类各章节知识点，重新进行整理，使学生更容易实施编程并极大提升学生的编程兴趣，增强大多数学生的学习获得感。

（二）教学过程方面的调整

在大型的教学平台上发布比赛题目，让更多的学生借助网络进行提前准备和预习并在班级里一改传统教师的主体地位，更多的是让学生上台进行讲解，老师和其他同学都负责给予批改和点评；……