李顺姬

（龙井市龙井实验小学校，吉林 龙井 133400）

教育发展，教师先行。教师专业化发展是创建优秀教师队伍的前提和基础。民族学校的授课体制主要是采用民汉两种语言教学，教学质量的关键在于培育民汉兼通的教师队伍。而教研和培训可以完成教育理论与教育实践的对接，可以为教师的专业成长搭建平台，将教师的专业发展与学校、学生的发展紧密结合在一起，有效提高教师专业素养、促进民族学校教师队伍建设。

一、新时代对教师发展的要求

2012年《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中提出，“到2020年，学校要形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质教师队伍。”2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅度提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的专业教师、数以万计的教育家型教师。”《意见》提出，“要建设一支高素质专业化的中小学教师队伍”“开展中小学教师全员培训，促进教师终身学习和专业发展。”“转变培训方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，实行线上线下相结合的混合式研修。加强教师培训需求诊断，改进教师培训内容，紧密结合教育教学一线实际，组织高质量培训，使教师静心钻研教学，切实提升教学水平。”“支持优秀教师和校长大胆探索，创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格。”

在新的时代背景下，教师的角色定位也发生了很大变化，教师是知识的传递者、道德的引导者、思想的启迪者、心灵世界的开拓者、新的教学方法的实践者。……