□江苏省苏州市苏州高新区实验幼儿园 周龙珍

引导幼儿自主生活，让他们在体验中健康、积极、快乐地成长，是每一位幼儿教育工作者的教学目标和原则。在培养良好行为习惯和生活技能的关键时期，幼儿教师要合理利用幼儿园内的诸多资源，促进幼儿良好行为习惯的形成。在日常幼儿教育过程中，引导幼儿自主思考、自主落实，成为独立的生活者和社会人，对幼儿来讲受益终生。

一、利用入园活动，培养幼儿自主生活能力

幼儿教师要利用好每天入园这一重要契机，通过晨间活动的开展，促进幼儿自主生活，给幼儿更多的自主选择权利。幼儿清晨醒来，其生理机能都属于启动状态，在入园之后，幼儿园会开展晨间活动，让幼儿活动活动肢体，锻炼身体，为接下来一天的生活调整好状态，整理好情绪，使其活力散发出来。有效的晨间活动，能让幼儿更有精神地面对全新的生活，更加积极地参加到幼儿园的学习和生活活动中。有效的晨间活动，对幼儿园整体教学质量有着至关重要的影响。

区域活动是幼儿园教学的重要方式。教师要根据幼儿到园时间的不同，让每一位走进幼儿园的幼儿能自主选择他们想要参与的区域活动，在其所对应的各个活动区内，自主选择活动材料，完成自己想要完成的活动任务。比如有的幼儿喜欢运动锻炼，可以选择跳绳、踢毽子等；有的同学喜欢手工制作，可以选择剪纸、画画等，教师要引导幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择活动任务。……