□福建省晋江市湖山苑青阳街道青华幼儿园 曾惠玲

社会心理学家索兰德认为，移情是由于感受到另一个人正在体验或要去体验一种情绪而使观察者产生的情绪性反应。索兰德的“接受治疗的人”实验证明了儿童具有移情能力。儿童心理学认为幼儿亲社会行为发展是儿童道德发展的核心问题，幼儿亲社会行为的形成是在别人的角度考虑（移情）的基础上，产生情感反应（同情），进而产生安慰、援助等亲社会行为。在幼儿期培养幼儿的移情能力，能促进幼儿心理健康地发展，推动幼儿社会性发展，培养幼儿积极的社会行为。

一、与幼儿建立安全型的依恋关系，树立良好的榜样作用

现实观察中发现,年幼的儿童对同伴的处境往往很少表现出移情反应,而一旦出现了移情反应的往往是那些安全型依恋的儿童。Cassidy的研究认为安全型依恋的儿童更善于表达和交流自己的情绪,而这是产生真正移情的必备条件。

案例：在一次活动中，我的扁桃体发炎导致喉咙疼痛，发音沙哑。活动结束后，孩子们纷纷去喝水，这时候有一个小朋友拿着我的杯子去饮水机倒了一杯水，小心翼翼地送到我面前，说：“老师喝水。”我问他为什么给我倒水，他笑着说：“因为老师生病了，我们生病的时候，老师也会关心我们，给我们倒水喝。”接着，他给了我一个拥抱，说：“妈妈说了，老师很辛苦，我们要听话，不能让老师生气，不然老师就生病了。”不仅给我倒水，小朋友很吵时，他还提醒旁边的小朋友：“不要吵了，老师生病了。……