□福建省福清市高山山后小学 陈莲英

人工智能，作为一个新型的概念，已经走进了教育领域。在小学语文课程教学中，教师也要立足时代，为教育奏响强音。在课堂中，教师要成为学生学习的引导者，要使每个学生都有自我参与的主人公意识。“读思达”教学法恰恰是立足本学科的核心素养。在小学语文“读思达”教学模式中，教师需要从阅读、思考和表达等方面对学生提出新的要求，在此基础上融合时代元素，使课堂更灵动。本文基于人工智能时代下的小学语文教学经验，从以下几个方面进行探讨。

一、创设情境，引导学生走进阅读世界

情境，能带领学生走进未知的领域，从而引导学生探寻其中的奥秘。在小学语文课程学习中，“读思达”强调的是学生主体的阅读。在人工智能时代，教师可以利用智能化设备为学生创设情境，激发学生的阅读兴趣。阅读，是心灵的旅行，而这场旅行需要有明确的目标。在情境创设中，教师可以利用多媒体打动学生，针对不同的阅读内容，选择适合的情境内容，比如选择一些动画片或者是学生熟悉的事物，这些都可以在第一时间拉近文本内容与学生心灵之间的距离。例如，在“两小儿辩日”这节课的教学过程中，教师可以利用多媒体为学生创设思辨情境，引领学生走进阅读的世界。这些小短文蕴藏着对未知世界的探索和创新的思维。教师可以将其设定成动画的形式，用小短片展示这个故事。这样，学生学习兴趣就浓厚多了。……