□甘肃省金昌市金川高级中学 张亚莉

一、高中语文阅读教学的现状

纵观当前的高中语文阅读教学可以发现，大部分高中语文阅读教学的实效性都难以得到有效提升。当前，我国的高中语文阅读教学大多采用单篇阅读教学模式，但是传统的单篇阅读教学模式已经无法满足新课标所提出的素质教育要求以及学生日益增长的阅读需求和发展诉求。教师在开展单篇阅读教学活动时，主要对特定的一篇阅读文章的写作技巧和思想情感进行单方面讲解和研读，总是强调诸如文章结构、文章体裁等阅读做题技巧，却忽视了学生独立分析和鉴赏理解的能力。

二、群文阅读与单篇阅读、主题阅读的区别

群文阅读是指师生围绕着一个议题或者是多个议题为中心的一组文章进行阅读，并由师生围绕议题展开多文本阅读来达成共识的过程。而单篇阅读就是围绕着一个阅读文本来阐述某种概念或是思想态度，主要以教师为主导的形式，要求学生根据指令到文本中寻找信息互相交流。而主题阅读与群文阅读的区别就在于，群文阅读所采用的是“议题”为主，主题阅读中的“主题”对于多为人文主题。但是，群文阅读中的“议题”较为多元，除了人文主义的议题以外，还涉及有文本的艺术特色、阅读策略和表达方式等工具性的阅读目的。

三、高中语文开展群文阅读的必要性及可行性

群文阅读教学能转变以往传统单篇精读的阅读模式，让学生能在有限的时间内通过阅读相同议题的多篇文章来扩大自身的阅读量，还可以有效提升学生的阅读速度，引导学生掌握不同的阅读方法和技巧。……