□甘肃省兰州市城关区华侨实验学校 杨阳

班主任与学生家长的通力合作，可以实现彼此分享教育资源，充分发挥家庭教育与学校教育的功能，使学生获得最佳的学习效果。然而在现阶段，家校合作工作存在诸多弊端与缺陷，其成因也是复杂多样，会对学生的学习与成长产生严重的负面影响。因此，针对初中班主任在家校合作过程中遇到的问题以及问题背后的成因进行探究分析，有着极大的必要性与现实意义。

一、班主任在家校合作过程中出现的问题

（一）合作内容狭隘，合作方式不当

就目前形势而言，尽管我国教育行业已经大规模普，并落实了新课程教育改革工作，注重开展素质教育，但应试教育、“唯成绩论”等理念仍然普遍存在于多数学生家长心目当中。这种情况在经济较为发达的大中城市中相对较轻，然而在城乡结合区，特别是乡村地区尤为严重。相比于大中城市，这些地区往往更看重分数，所以我国家校合作的主要指向目标就是学生的考试成绩。围绕家校合作开展的家长会、班主任家访、班主任家长沟通等活动形式，主要目的就是交流学生在校内的学习情况、考试成绩，成绩成了家长班主任交流、评价学生的重要标准，同时也成了衡量学生家长地位的一种无形尺度。长此以往，这种指向学生成绩的家校合作模式，会严重缩小合作内容，导致合作方式存在误区，造成合作内容狭隘，学生评价标准严重失衡，忽略了学生在品德状况、兴趣爱好、心理健康等方面的交流评价，严重影响学生的健康成长。……