□福建省宁德市霞浦县柏洋中心小学 陈永秋

数学课程标准明确指出，教师要培养学生直接从图中分析和处理信息的能力。形式多样，富有趣味的主题图符合低年级学生的认知特点。教师只有将这些形态各异、内容丰富的图进行有效的分解，引导学生分析数学信息、理解数学概念、锻炼语言组织和表述能力，才能为学生学好现阶段以及高中阶段的数学奠定基础。教师应该在日常教学中优化教学策略，培养学生的读图情感，发挥图画的教育功能，提升教育教学效率。

一、小学数学低年级学生读图能力培养的重要意义

在当前的新教材中，图画占据的比例很大，这就要求学生具备一定的读图能力，这是学生掌握数学基础知识的需要，是学生数学思维能力发展的需要，更是提升学生综合数学素养的需要。倘若学生没有一定的读图能力，他们在面对一个个数学问题时就无从下手。学生看见一张张图文并茂、内容丰富、形态多样的图片时，应能仔细观察、获取相关信息、进行深入的分析。这样，学生才能更好地运用所学知识，解决相关问题，通过直观的图像获取抽象的数学问题，以及剖析数学问题的核心，提升自身综合能力。

二、小学数学教学中学生读图能力培养的方法

（一）培养观察能力，奠定读图基础

观察能力是学生读图能力培养的基础，更是低年级学生学习数学的基本能力。低年级学生年纪很小，学习和读图熟都很随意。当观看一幅图画时，除了观察的目的性不强外，他们往往只能看到比较明显或自己感兴趣的地方，而不是关键内容。……