徐志伟

这组文章，具有以下特点。

1.聚焦热点，发力难点。任务群教学、任务学习，成为新课标颁布、新编教材使用后的两大热点。这组文章，是聚焦这一热点的集束型研究成果。同时，在任务群教学和任务学习中，情境建构无疑是个难点。如何抓住学习情境构建这一关键进行语文核心素养培育路径的探寻，更是语文教学的一大难点。这组文章以此为研究对象是非常具有挑战性的。

2.淬炼“在场理论”，凝练实践智慧。几位作者把中外诸多关于情境教学、情境课程、情境教育的理论进行了梳理、吸纳，淬炼成自己的“在场理论”：任务学习的构成要素、学习情境的多种类型、学习情境的相互关系、学习情境的设置方法等等。“在场理论”指导下，几位作者分别对任务驱动性写作、跨媒介学习、古诗文阅读等教学重难点进行了深度探索。理论研究和实践智慧相促相融，亮点纷呈。

3.互文互构，相辅相成。诸定国老师的文章侧重任务学习的整体框架，重点研讨学习情境的重要作用、设置要点。另三篇则从三个难点和新点入手，进行实践性思考。四篇文章相互独立，互为支撑，新见迭出。

当然，在语文实践活动情境中培养核心素养，对学习情境的探索依然有待深入、深化。

1.要注意学习情境的年段特点。学习情境，在正在修订、即将颁布的九年义务教育课标中仍将涉及，以便小学、初中、高中保持贯通。但和高中课标不同的是，义务教育阶段的课标主要是个人体验情境和社会生活情境，以避免学科认知情境替代其他学习情境。……