■钱丽华 黄增

从2016年起，部编版中学语文教材在全国各地投入使用。教材中加入了以补白形式出现的“小卡片”，目的是为学生补充必要的语法知识。教师倘若能够充分利用“小卡片”，将有利于学生掌握语文基础知识，了解必要的文学常识。笔者立足教学现状，结合具体教材内容，对“小卡片”进行理论分析，并尝试提供教学新思路。

一、相关概念界定

1.知识补白。

本文中的“知识补白”专指统编语文教材各板块中的补充知识材料。这类材料一般置于虚线框内，篇幅短小，大部分位于课文“积累拓展”或“读读写写”之后，还有一部分穿插于“综合性学习”“写作”等板块。“知识补白”包含的内容多样，主要包括语言知识、文学知识以及有关综合性学习的实践知识等，有助于学生积累相关知识，提高语文素养。

2.小卡片。

本文中的“小卡片”专指附在课文“积累拓展”“读读写写”或其他板块后虚线框内的知识补白，例如七年级上册中附在课文《春》后的“比喻”板块。

二、统编语文教材中“小卡片”特点分析

1.语言精练，逻辑清晰。

统编语文教材“小卡片”篇幅较短，一般控制在200至400字内；文字浅显生动，循循善诱，并联系实际生活。下面以七年级下册语文教材中《邓稼先》一课后的“副词”为例，进行分析。

这段内容从三方面介绍了副词，先以学生已学课文《春》中的句子为语言实例，再以问题提醒学生学习要点——句子中的三个副词，语句读来亲切自然。这样的编写，引导学生将之前所学的知识经验与补充的新知识建立起联系，促进知识的同化性迁移，提高自身学习效率，符合“有意义接受学习理论”。……