上海市青浦区实验小学 王 芳

2018年，我主动申报并获批青浦区班主任（辅导员）工作室主持人，主持王芳“新蕾”班主任（辅导员）工作室（以下简称“新蕾工作室”）。基于自主发展理念，我确定了引领学员专业成长坚持在“做”中“学”的研修思路。工作室制定了培养骨干队伍、提升专业能力、辐射研修成果的培养目标。在学员现状分析基础上，遵循科学规律，从学员实际出发，引导她们自主规划——“思”中学，聚焦问题——“做”中学，破解难题——“攻”中学，课题引领——“研”中学。

一、现状分析

工作室14名学员分别来自青浦城区和街镇小学，其中任职0-5年的新手班主任（辅导员）有6人，任职6-8年的有8人。现状分析发现，学员们工作年限差距大，专业追求欠主动。工作室学员中有2个是“新手”，工作年限最长的一个是11年，对自身专业发展的目标追求也各有千秋。在工作室招生时，除个别学员主动报名外，大部分学员是受学校领导指派被动参加。其次，职前学历师范类的少，专业知识不足。除了2位学员是师范大学毕业生，其他12位学员都是非师范类的，由于没有受过系统的教育学、心理学等方面专业学习，进入角色和工作状态比师范类毕业生要慢，班主任、少先队工作专业知识也显得捉襟见肘。第三，角色意识不强，事务型的居多。大部分学员是学校领导因工作需要，分配其担任班主任（辅导员）的，往往忙于应付。班队工作专业性增强，由于专业知识储备不足，又对自身双重角色的工作职责不够清晰，大多数学员处于事务型的工作状态。……