华东师范大学少年儿童组织与思想意识教育专业硕士研究生 贺燕燕

众所周知，“红领巾奖章”是当前我国少先队的一种品牌活动，2018年以前被称为“雏鹰争章”，因其蕴含着独特的育人价值而历来为少先队工作者所重视。2019年是中国少年先锋队成立70周年，为贯彻习近平总书记重要指示精神，培养少先队员的光荣感，建立阶梯式成长激励体系，共青团中央、教育部、全国少工委于同年11月联合颁布《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队光荣感的指导意见》（以下简称《指导意见》），指出要在“雏鹰争章”的基础上开展“红领巾奖章”活动，将其作为评价激励体系融入少年儿童在少先队组织成长的全过程，并制定《红领巾奖章细则》，足见这一品牌活动在少先队教育中的重要性。从组织身份认同理论的角度看，我们以为“红领巾奖章”在培育少年儿童的少先队身份认同方面存在着丰富的价值，为此需要加强这一理论视角的研究。本文将结合组织身份认同理论探讨如何通过“红领巾奖章”以增进少年儿童对少先队身份认同感。

一、“红领巾奖章”的性质所蕴含的身份认同价值

2019年，《指导意见》指出“‘红领巾奖章’是少先队组织日常开展教育活动和评价激励的重要载体”，这是第一次将“红领巾奖章”作为评价激励载体制度化。可见，“红领巾奖章”既是一种评价方式，又是一种激励手段。本文将对其中蕴含的身份认同价值进行分析。

所谓身份认同是指个体使用组织成员身份来定义自己的过程，是个人定义和组织定义的认知桥梁，这种身份认同的形成伴随着个体诸多组织行为而发生，当个体认为组织是自己的一部分时就会产生身份认同。……