上海市奉贤区教育学院 戴宏娟

伦敦西敏寺大教堂的无字墓碑刻有这样一句话：挑动世界的不是他人,而是自己的内心。也曾有科学家坦言，“世界上所有问题都是思维问题”。思维，尤其是道德思维在青少年道德实践和成长中有着重要的作用。道德思维注重感知与理性结合，强调个体的自我调适，是人们以追求生存的应该和生命之善为内容和目的的一种特殊思维方式，是根据道德感知而进行的理性思考和推理。

德育课程最重要也最直接的目标是促使学生道德思维并提升他们的道德思维水平。少先队活动课程是少先队把握组织属性，通过特有的组织形式、集体生活和活动方式对少年儿童进行思想引导的活动课程，是中小学德育课程的重要组成部分，在立德树人促使少先队员提升道德思维水平方面发挥着重要作用。本文根据道德逻辑思维、道德直觉思维和道德实践思维三种结构形式，着眼案例剖析，对培养少年儿童道德思维的路径加以分享和总结，供大家探讨。

一、 道德逻辑思维培养——以主题队会中的榜样教育为例

“逻辑思维”（Logical thinking）是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程（360百科）。从抽象到具体的一定运行方式是逻辑思维的直接决定因素。在少年儿童的道德逻辑思维培养中，可以采取讲故事等形式，促使他们去思考、去模仿，把故事中的人物形象转化为自己脑海中形象，作为自己行动的向导。……